相约小树林
快乐我做主
——铜罗幼儿园“小树林资源”
开发与利用区级展示
快乐源于满足
孩子们的快乐其实很简单
拾起一片落叶
发现一只西瓜虫
扔一颗小小的石子儿
溅起一潭的水花
折一根芦苇作长萧
看着小蚂蚁忙忙碌碌搬家
甚至静静地听风儿吹拂树叶的哗哗声
快乐小树林是铜罗幼儿园的一道靓丽风景，年12月2日，吴江区幼儿园课程资源开发与利用现场展示研讨活动在这里举行。区教研室张琼老师、各幼儿园园长及骨干教师等50余人参与了此次活动，围绕铜幼“小树林资源”开发与利用进行了现场观摩和交流研讨。
相识小树林
资源利用概述
铜幼小树林是年亲子共建活动的成果，共有20个品种棵树，18年来，树木与孩子共成长。陈惠英副园长从“亲子共建小树林”、“师幼共创小树林”、“幼幼共享小树林”三个方面介绍了小树林资源的开发与利用概况。
趣玩小树林
游戏现场观摩
小树林不仅是孩子们游戏的乐园，还是孩子们探密自然，在大自然中获得知识、经验与成长的大课堂。孩子们的小树林活动开始了，观摩的园长、老师们一起走进小树林，沉浸到孩子们的游戏中，看一看、听一听铜幼娃与小树林的故事。
玩泥趣
生活游戏
丛林野战军
拓展小达人
小树林游戏是孩子们的快乐源泉，每一处游戏都能看到孩子与树的互动，树就是孩子们亲密无间的朋友。游戏中的孩子是自由、自主的，是全身心放松的，更是活泼泼的探索者、实践者，孩子们收获的不仅仅是快乐和健康，还有经验与成长。
拥抱树朋友
集体活动展示
小树林就在孩子们的身边，充分利用小树林资源，在拓展孩子们游戏空间的同时，将孩子们的课堂搬进小树林，把小树林资源融入课程，进而活化课程。为幼儿搭建多样化学习与活动的平台，通过直接感知、实际操作和亲身体验，主动地建构知识和经验。这是《指南》精神的落实，也是我们资源利用的出发点。
追随大班幼儿的年龄特点和兴趣点，基于小树林游戏资源，沈晓庆老师开展了大班健康活动《小小野战军》，带着“小小野战军”们在小树林拉练了一回。通过创设游戏情境，集娱乐性、趣味性、挑战性于一体，让孩子在玩中学，玩中练，玩中乐。
利用小树林树木资源，吴琤老师开展了中班游戏活动《抱抱大树》。孩子们绕着大树走一走、跑一跑、玩一玩、抱一抱，收获了“大树勋章”，体验了和“树朋友”游戏的快乐。
“树”你最精彩
课程故事分享
姚玉芳老师分享的课程故事《有“杏”遇到你》，以幼儿在大草坪发现银杏果为契机，追随幼儿的兴趣，生发了采摘银杏、品尝银杏、分享银杏等一系列活动。孩子们探索银杏果的奥秘，尝试用多种方法、多种工具采摘银杏果，讨论用最方便、最有效的方法统计银杏果，还了解了银杏果食用方法的多样性以及禁忌，通过亲身体验、直接感知获得了有益经验。
施娟老师分享的课程故事是在小树林活动中由幼儿抛出的一个问题所引发，为我们讲述了孩子们与“幼儿园树木地图”的故事，在绘制地图过程中，幼儿在一次次数数、统计、绘制树木标志、排列等活动中，认识了树木的种类，发现了树的秘密，提高了数数和统计的技能，也收获了经验。
“思”游戏行为
现场研讨交流
结合幼儿小树林游戏，以抓拍3分钟游戏视频作为研讨素材，观摩教师分三组围绕“可以帮助幼儿建立哪些有益经验？”“教师应该给予怎样的支持？”展开现场研讨，联结《指南》目标进行分析、思考与交流。
松陵幼儿园
周技佩
孩子在玩泥游戏中，认真专注，积极探索，这是终身学习与发展所必须的宝贵品质。大班幼儿在与自然材料互动中，了解泥土的特征及变化，大胆进行想象与创造，同时与同伴合作交往，挖掘泥土的玩法及功能，自信地进行展示与交流，体现了户外游戏的真实性、趣味性和有效性。
七都幼儿园
吴海燕
视频中的两位幼儿能坚持努力地将湿泥拍打在香樟树上，力求将泥拍得又大又圆又光滑，这样的活动能发展幼儿手的大肌肉动作和精细动作。两位幼儿基于已有审美经验，运用身边的泥，周围环境中的种子、羽毛等进行艺术创作，体现了幼儿在艺术活动中的“真参与”，发展了幼儿的自主探究能力、审美能力和创造能力。教师可以让两位创作的幼儿来介绍活动中的想法和做法，说说自己遇到的困难，后续想怎么玩，根据幼儿的需要提供相应的工具、材料或技能方面的支持。
北厍幼儿园
徐晓华
泥巴对于幼儿来说是一种与众不同的玩具，小树林里到处都是泥土，也有专门的“泥巴区”。视频中的两名幼儿把泥巴拍打在树干上，而后制作了脸谱，这是基于幼儿自由体验的行为。幼儿在拍打、塑造的过程中亲身体验了泥土的特性，有粘性、可塑性；泥巴易塑形，他们在泥塑创造过程中感受到了自然资源的神奇和奥妙，在树干上进行创作脸谱，又充分发挥了幼儿的想象力和创造力；活动中幼儿能不间断地进行拍打，始终坚持做好一件事情，是良好学习品质的体现。
教师在尊重幼儿的创作过程的同时，可以给予一定的支持和推进，如：等过几天，脸谱会从树干上掉下来吗？如果掉下来，我们该怎么办？谁有更好的办法让泥巴脸谱能够长时间留在树干上等等，拓展幼儿的思维。
“聚”专家之力
活动反馈点评
鲈乡幼儿园
吴建珍
铜幼聚焦“小树林资源”，跟随幼儿的兴趣及能力发展特点，开发了丰富多彩的游戏活动和探究活动，从今天的活动中，我们看到了因人而异、因地制宜，充分挖掘本土文化、本园独特资源的园本课程。利用小树林资源生发课程，让孩子们亲近自然，不只是要了解自然，还要依据孩子的游戏心理和年龄特点，用小树林资源来做活教材和活教具。亲近自然是一种适宜的、有趣的综合学习，一群孩子用手触摸和欣赏一棵大树、看树皮长什么样子、用尺量树有多粗、用绳子量树有多高……这就是综合的学习，这种学习是有趣的、生动的，是能够解决问题的。
八都幼儿园
张莉萍
铜罗幼儿园为孩子们创设的“小树林”是从儿童视角出发、符合孩子生长特点和发展需求，尊重孩子们的天性，支持他们多元表达，引发孩子的主动探究学习。孩子们在小树林中利用攀爬网、绳子、绳梯、轮胎、篮球架和爬树神器等进行走、跑、跳跃、攀登、平衡等运动，将小树林的资源与课程进行了完美的整合，让孩子们在这个自由自在的“小树林”里尽情享受童年每一天的美好。
区教研室
张琼
铜罗幼儿园借助小树林资源，对资源进行了适宜性改造，从资源的特点出发进行规划，借助资源开展了相关的活动，变化非常大，体现了从理念到行为的变革。资源的利用可以是多样化的，铜幼户外资源特别丰富，室内空间相对不足，可以思考怎样利用好户外场地资源补充班级空间的不足？如何对户外场地统盘考虑，让每一个区域发挥最大的优势？如何利用资源清单深入规划，在不同的季节生发不同的主题，与幼儿进行良好的互动？如何基于一个案例引发思考，做深做实，形成好的课程故事？铜罗有着丰富的苗木资源，基于铜罗苗木资源这个大背景，可以将幼儿园课程走向更广阔的天地。
结语
小树林资源的开发我们一直在不断探索，孩子们的世界是纯真而美好的，一根树枝、一朵小花都可能成为他们探究的源泉。小树林就在孩子们的身边，在这片小树林里，每天都在演绎着不同的精彩，充分利用身边的教育资源，给幼儿更贴近生活的本真课程，将是我们不断的追求。
供稿：教研组
编辑：陆宇舟
审核：园长室
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