康爸学堂 第二期
为什么有的孩子生活阳光、学习主动？
为什么有的孩子厌世厌学、手机成瘾？
我们是期待“孩子要学习”,还是“要孩子学习”
终日寻春不见春，芒鞋踏破岭头云；
归来偶把梅花嗅，春在枝头已十分。
——唐·无尽藏
◆◆芬芳美丽的鸡蛋花◆◆母亲节那天，陪孩子在楼下玩，孩子看到了小区里处处开着鸡蛋花，便采摘一朵，说好香啊，要送给妈妈当作母亲节的礼物。
这时一对母女匆忙走过，女孩仰头问：“妈妈，这叫什么花？”
妈妈并没有停止脚步：“宝贝，不知道叫什么花，我们要快点了，不然画画课要迟到了。”
我们家孩子冲着她喊，这是鸡蛋花，你看中间是黄的，旁边是白的，是不是很像鸡蛋？
之前我一直奇怪，这么雅致的小花为何叫鸡蛋花，听孩子说完，我仔细瞧了下，果真如孩子所说，花瓣外白内黄，象极了煮熟的鸡蛋。
孩子又采了好几朵花，开心道：“这花能不能做成香水？我要送给妈妈。”我皱起眉头，正准备阻止，突然想到了什么，就没有说话。
妈妈给了孩子两个喷雾瓶，孩子把花瓣剪成小块，装进瓶子，并注满水，不停地摇晃，然后兴奋地拿着他们自制的香水到处喷。
上图就是孩子自己做的香水，第三天就已经变质了，不过还是由孩子自己去折腾。毕竟孩子自己得出的人生经验，才更为深刻。
◆◆蚂蚁上树◆◆前段时间，带着孩子去远足，孩子们发现有些树干上有一道道的泥土疤痕，仔细看原来是蚂蚁在树干上用泥土修筑的一条条封闭式道路，蚂蚁正沿着路爬上爬下。
我和孩子妈妈恍然大悟，蚂蚁上树这个菜名就是这么来的？
孩子们更好奇，蚂蚁为什么要在树上修路？
孩子们开始天马行空：可能他们的窝建在树上，他们在往自己家运粮食，修路是保证运粮安全；可能这棵树上有丰富的果汁(指树液)，他们的头头（指首领）上树吃胖了下不来了，蚂蚁小兵只好修一条高速路……
后来有位农场主朋友告诉我们，这是白蚁，这种道路是它们的一种生存方式。不过我还是似懂非懂，就留给孩子们自己去探究吧！
◆◆个小声大的蟋蟀◆◆住处近山，夏天照例会来各种小昆虫，象金龟子之类。
前天晚上听到蟋蟀在房间歌唱，声音洪亮。孩子都没有见过蟋蟀，根据音量想象，问我，蟋蟀是不是个头比螳螂还大。
昨晚我找到了这只蟋蟀，装在玻璃杯里给孩子看，孩子很惊诧：“哇！这么小个,竟能发出这么大的声音,怎么做到的？”
我其实也不知道为啥蟋蟀个小声大，只好拿个迷你数码音箱来给他们比喻说明。
说完自己觉得不踏实，马上查资料，发现这个比喻是错的。
百度说：雄虫前翅上有发音器，由翅脉上的刮片、摩擦脉和发音镜组成。前翅举起，左右摩擦，从而震动发音镜，发出音调。
不过，我知道蟋蟀有个很美的别名－－促织。
我告诉孩子，你们以前读的一首诗《夜书所见》：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
里面的促织，便是眼前这只小虫虫。
孩子问：“为啥叫促织啊？”
我说：蟋蟀，大多秋初出生，遇寒而鸣，催促妇女该织布备冬衣啦，所以叫“促织”。
然后孩子又问了一个问题：我们家住这么高，蟋蟀怎么飞上来的？难道是金龟子把它驼上来的？
我只好认输，这个问题我回答不了。
◆◆达芬奇“无用的问题”◆◆史蒂夫乔布斯一生自傲，独独佩服达芬奇，他称赞达芬奇：“他在艺术和技术当中都发掘出深厚的美感，竟还能将二者融会贯通。他是当之无愧的天才，给予我无限的灵感。”
达芬奇留下了一本页的笔记，里面记载了他对这个世界的各种问题--在当时人们的眼中，其中许多都毫无用处，比如：
1.人为何会打哈欠？人的脸上有多少块肌肉？
2.鳄鱼的爪子长的什么样？鹅的脚掌是张开还是并拢的？
3.为何鱼在水中比鸟在空中运动更快，按理说水中阻力更大？
4.影子的边缘是什么样子的,我应该怎样把它画上去？
5.啄木鸟的舌头长什么样子？
年前，罗马教廷仍然钳制各种新思想，达芬奇能保存一颗儿童般的好奇心，殊为冒险。为了这许多“全无用处”的问题去冒险，就更不值得了。
但正是这些因好奇而启发的问题，帮助他建立了复杂而庞大的知识体系，比如上述第一个问题，人为何会打哈欠？人的脸上有多少块肌肉？就帮助他跨界绘画和解剖学，描绘出了蒙娜丽莎难以名状的神秘微笑。而他不仅是杰出的画家、解剖学家，还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、地质学家、制图师，植物学家和作家。
无穷的好奇与创意，使得他与米开朗基罗、拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。
◆◆被忽略的原始问题◆◆以上孩子提出的所有问题，和类似达芬奇“无用”的问题，我把它命名为“原始问题”。
这借用了物理教学中，把问题分为“抽象问题”和“原始问题”的做法。
我所定义的“学校和家庭教育中的原始问题”，是指自然界及社会生活中客观存在的、经由儿童视角提出的、未被成人抽象思维加工的问题。
孩子们经常会提出原始问题，遗憾的是，这些问题往往被成人忽略、乃至批驳。
成人忽略或批驳的原因一般有：
1，太忙；
2，自己不懂，又不愿意去学习；
3，从自己的成人视角出发，认为无用、幼稚、无聊，不屑于回答。
成人最后可能有四种回应方式：
1，懂得的，认真回答，甚至启发孩子举一反三，提出更多问题；不懂的，自己去学习后认真回答，或学习了还是不懂就坦诚地告诉孩子；
２，没有认真、正面回答，只是在形式上敷衍了事；
３，不耐烦、漠视，不回答；
4，打击批评，比如：你这是什么问题？真无聊，赶快做作业去。
（关于家庭教育、学校教育中经常存在的，对原始问题和抽象问题的处置不当，是一个比较重要的话题，以后将专门用一篇文章来阐述。）
◆◆积极回应孩子的“原始问题”◆◆儿童如果频繁提出原始问题，且如果得到成人持续的积极回应，会产生多方面的正面影响。
这里仅仅举一个最关键、但绝大多数人都没有觉察的方面，也是本人在观察了很多个案以后，得出的结论，即：
有助于孩子建立“学习有趣、生活美好”的信念。
一、学习是有趣的：孩子提出问题，本质上就是在发出一个想要学习的信号。
父母亲积极地回应，本质上是以“场景教育”的方式，在孩子产生学习愿望的时候，帮助孩子建立“学习有趣”的信念。
等孩子成年后，即使面对一些看起来与自己生活无关的抽象问题，也仍然可以保持较浓厚的兴致。
二、生活是美好的：原始问题由于多数与孩子生活相关，所以往往也是孩子在发出一个对自己生活进行评价的信号。
比如本文开头的女孩问：“这是什么花？”她的心理过程大概率是这样的：
女孩感知到花的香味和颜色，并产生愉悦感；
女孩想要知道花的名字，即建立概念；
知道了花的名字，与当时的体验建立联系，并存储起来；
以后每次看到这种花，就会想到花名，同时重复这种香味和颜色的体验，获得愉悦感----获得“生活是美好的”体验。
可见，父母亲积极回应原始问题，本质上是以“场景教育”的方式，在孩子评价自己的生活状态的时候，帮助孩子建立“生活美好”的信念，等孩子成年后，即使面对各种困难，也仍然可以在细微之处发现生活的美好。
读者可以阅读钱钟书杨绛先生关于十年动乱的文章，再了解两位先生幼时接受的家庭教育方式，一定会对以上论述，有更深体会。
当然，形成“学习有趣、生活美好”的信念，有很多因素，积极回应孩子的原始问题，只是其中非常重要的因素之一。
而小时候建立了“学习有趣、生活美好”的信念，则是许多高年级优秀学生，得以保持良好的学习动力，远离网瘾和手机成瘾的极其重要、甚至根本原因！
所以
请重视、回应孩子的原始问题！
请鼓励、启发孩子向世界发问！
作者简介：
两个娃的爸
国家二级心理咨询师
深圳某国际学校德育校长
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