双向度人
教育｜情感｜文艺｜成长
文
苗旭峰
每一个孩子，都是一颗饱满的种子；
每一间教室，都是一片丰盈的土壤；
每一种文化，都是一种滋养生命的力量。
近段，苗老师和班里的孩子们都喜欢看马云，我们看一段视频，是马云在年3月的IT领袖峰会上的演讲：“什么叫企业文化?墙报、写文章不是企业文化，企业文化就是把企业做得有味道一点，不要把企业变成赚钱机器，这边出人民币，那边出港币，讲出来是美元，这没意思。我们要把企业变成有感情的人，有感情就有朋友，有朋友自然生意就好，有朋友也要讲原则，原则是什么？管理！”
苗老师听了简直拍案叫绝，忍不住向马云隔屏致敬，这跟苗老师所理解的班级管理、班级文化、应试教育的观点是高度一致的啊！我们的教育对象是有血有肉的人，教师更应该是读书人，文化人，性情中人！文化当如盛开的百合花，在教师和孩子们的心田上，暗香盈盈，这才有味道啊！
什么是文化呢？就是“以文教化”，陶冶人的性情，培养人的品格。一个班级没有文化，就缺了鲜活的血液和生动的灵魂。有人说，“用情感，只能带出三流班级；用制度，只带出二流班级；用文化，才带出一流班级。”文化建设是班级管理的高级形式，打造班级主流文化，才能把班级带出高级感。班级文化对学生的感染力是巨大的，它潜移默化地影响、支配着学生的行为，陶冶学生的情操。所以，南阳实验学校一直倡导打造班级文化，致远班就是在这样的带班理念下，成长起来的一个优秀团队。
如何打造班级文化，我从物质、制度、精神三个层面入手。
第一层次：物质文化
教室不只是一个物理空间的概念，还是一个心理空间的概念，是班级文化的组成部分，它体现师生共同的价值观，优雅温馨的教室构成了隐性课程，潜移默化的影响着学生的发展。
1、墙面文化
墙面文化是物质文化的主阵地，让墙壁生辉，让“让每一张墙面都会说话”。打造主题鲜明、格调清新的墙面文化，借方寸之墙，抒鸿鹄之志。书写班级师生风采，展示良好班风。
教室的前方，除了统一的红色玻璃字“立德立行至善至美”外，班级的LOGO也张贴在正中，起到凝固人心的作用。黑板的两侧，张贴“进步之星”“攻擂之星”“领军人物”的照片，用榜样的力量激发成长。前方的右侧是“领航标”，张贴每一位同学的现有成绩、目标成绩、目标对手、座右铭，用目标引领过程。教师的两侧，是大家都认可的名句。
以教室外墙为平台，我们张贴了期《致远晨报》，和多期不同主题的手抄报：“开学第一课”、“孝老敬亲”、“中学生用手机利弊谈”、“预防艾滋从我做起”、“中秋快乐”、“淯水行”、“《奶奶家》”等。一张张手抄报闪耀着孩子们智慧的灵光，见证着孩子们的成长。现在，孩子们的排版能力、编辑能力、策划栏目能力、文字表达能力都有了很大的提高。
2、课桌文化
给课桌命名。我们是一个全新的学校，孩子们的课桌也是崭新的课桌，怎样引导学生爱护课桌呢？我费了一番脑筋，最后我想出一个办法：给课桌取名！我告诉学生，大凡文化人都要给自己的住处起个雅名，寥寥几字，寄寓主人的品格与志趣，如《红楼梦》里，林黛玉住潇湘馆，薛宝钗住蘅芜院，贾宝玉住怡红院，贾探春住秋爽斋等等。课桌与我们朝夕相处，不仅是我们学习的场所，也是我们的心灵栖息地，给课桌取个名字吧！于是就有了静慧轩、天然居、弘毅厅、博雅阁、淑芳斋等好名字，激活孩子们对课桌的爱护，对知识的渴求。
统一课桌挂袋。打造课桌文化的前提是桌面上要无灰尘、无杂物，书本的摆放要少而精，且整齐有序。那么首先要把杂七杂八的书收拾归类，最好的办法是统一挂袋，按照“语数外物政史地生”的顺序把书码整齐放好，再指导学生把试卷按照类别和发放顺序，粘贴牢固放于桌斗，随用随取。
张贴优点卡。我给孩子们制作了一张卡片，让孩子们给自己写十个优点，然后小组讨论，分别找十个同学给写上优点，写好，过塑，张贴在课桌右上角，孩子们一抬头就能看见，强化优点并扩大优点的地盘。
3、黑板文化
黑板虽小，但若利用得当，小天地也能做出大文章。前黑板，主要体现在功能性和人文性，左侧写课程表，右侧写值日班长名字和每日格言，右上方写近段班级愿景。后黑板，按照德育处和团委的要求，分成不同主题办报。小黑板，写各小组的积分情况。
4、讲台文化
讲台是老师施展才华的舞台，培育桃李的“工作室”，神圣而庄严，简洁而温馨。讲台要求“四有”：有条理，有粉笔，有笔筒，有方巾；“二无”：无粉尘，无杂物。目前还有一定距离，但是一直在向要求靠拢。
将讲台文化从物质向精神靠拢，教师要从圣坛上走下来，亲近学生；学生要从下面走上讲台，或演板，或演讲，或朗诵，由此，引导孩子们理解并挖掘讲台文化的内涵，让讲台真正成为师生灵魂对接的圣地。
5、门窗文化
门以净为标准。门面门面，门不干净，没有面子。前后门要求无污渍，无刻画，冬天天冷，随手关门，轻开轻关，体现修养。窗以亮为标准。能正衣冠，直视无碍。窗明几净，身心舒泰。适当通风，有利健康。学生违纪，通常安排其擦门窗，全天负责，不得扣分。擦完之后向老师汇报工作，再表扬他：有责任感，不折不扣完成任务；有效率，10分钟完成任务；有方法，先用湿抹布，再用干报纸，再用干抹布，这样擦很光洁。引导学生形成习惯：犯错误，擦窗户，明得失。
6、绿植文化
教室里摆上绿植，安排同学管理，这不叫文化；赋予内涵，才有文化，才有情调。绿植文化，是从一个个的小盆栽里解读出我们师生独特的审美体验。我们的教室里先后种有君子兰、水仙、文竹、蔷薇、绿萝，引领孩子们爱护这些盆栽，读懂每一种植物的花语，进一步，引导着孩子们爱这些花，比如养水仙的时候，我们每天数水仙开了多少花，我们在水仙的盈盈暗香里读唐敏的《女孩子们的花》，我也忍不住写了《我多希望每一个女孩子都长成水仙花的样子！》（点击可读），对唐敏的文章进一步深化，对孩子们进行女德教育；养盆栽蔷薇花时，我们开读丁立梅的《风会记得每一朵花的香》，我也情不自禁地写下了散文《蔷薇花开，我自轻盈我自香》（点击可读），托物寓意，对孩子进行人格教育。以此发端，我们写了“花开系列”文章，孩子们写得诗意流淌、文采飞扬。
第二层次：制度文化
1、《致远班男神女神打造手册》
没有班规制度，孩子们是不可能习得公民素质的。然而现在很多类似于《中学生守则》式的班规，充满了官样文章的霸权和控制，很难让孩子们从心底产生认同感，而但凡认同感不强的制度，最终一定是一纸空文。很多老师发现了这一点，带班根本不要班规，只用隐形的规则约束学生行为，但，毕竟“人治”不科学，必须让规矩看守世界。
在开学之初的主题班会上，我和孩子们一起挖掘班级存在的问题，然后直面问题，商量对策，这时，我拿出了全美最佳教师罗恩·克拉克的《55条班规》，这个班规体现了优秀的制度文化的特点：既有权威，又有弹性；既告诉孩子们哪些不能做，还让孩子们知道为什么不能做。我把《55条班规》给每个小组印发一份，由学生自己讨论、修改，最后制定出大家都认可的《致远版男神女神打造手册》。我们的“手册”，刚柔并济，“人文”与“严肃”并行，有规矩，还有奖惩，加上有持续开展的“男神女神打造活动”配套，所以深入人心，效果很好。
我这里特别想说的一点是，凡是涉及奖惩的，都有一个前提是“发现问题”，问题是班主任和科任教师发现的，学生们都没什么说的；但是如果是由其他同学发现的，如果处理不当，会造成矛盾，久而久之，同学们就会丧失责任感。对此，我从来都是这样的态度：弘扬正气，公开透明。公开透明是对每一个孩子的爱护培养，决不决不决不养殖亲信，决不决不决不把可爱的孩子们培养成告密小人。
2、就餐文化
日常就餐。吃饭前，队列整齐，由路队长带队就餐，就餐前念就餐感恩词。排队端饭，秩序井然，做到食无语。吃饭不浪费，饭后轻轻把碗筷放在不同的筐里。
老班请吃。致远班形成了一个规矩，也可以说是一种奖励制度：凡是进步大的孩子，由老班带出去吃饭，费用决不用班费，老班自己出钱。这饭也不白吃，每个同学讲一段餐桌文化，比如中西方餐桌文化的区别，比如餐桌礼仪，比如美食取名趣话、中国的“吃”文化等。
有一次吃饭，我给孩子们讲菜名，让孩子们猜，我说“火山飘雪”，谜底揭开了，这又霸气又文艺的菜居然是西红柿拌白糖！我说“走在乡间的小路上”，结果菜居然是猪蹄子下面撒香菜！又说道我写的一篇文章《怀念一道家乡菜：猪肉炖粉条》（点击可读），猪肉炖粉条的“艺名”叫蚂蚁上树，我又讲杜甫用一根大葱两个鸡蛋做成四道菜居然是一首七言绝句！孩子笑翻了，感叹标题党都入侵到饮食界了！我又讲《还珠格格》里紫薇和小燕子的菜名，告诉他们菜名也体现着创作者的智慧和修养。——这就是文化。后来，就有孩子就对那些狂拽炫酷吊炸天的菜名产生了兴趣。——文化就是这么柔软，又是这么有力量！就像我们眼前的这盏茶一样，让它徐徐地散开优雅的清香，让它氤氲入怀。
文化文化，"文"一直在那里，但"化"不"化"是我们自己的缘分，也在于教师的引领，让"文"真正化进我们的生命，那么每个教室里成长的孩子都可以将生活艺术化，将艺术生活化。
（未完待续）
苗旭峰我写我的你们随意